国内外对教育领域归因理论的研究在20世纪90年代已成为一种热潮(张大均等1997；谷升华等1998；周友士2001；王淑勤2002)，但在众多的有关归因问题的研究中，大多是对学生学习成绩与学习归因关系的具体研究，为了使教育工作者在教学实践中能有的放矢地指导学生正确归因以提高他们的学业水平，本文结合湘西特有的环境，从教师、学生、家长三方面就学生在数学学业成败的归因作进一步调查与分析。本文首先系统阐述了归因的有关理论，然后经过调查统计对目前少数民族自治县学生的归因状况做出定量分析，得出了有关结论。全文共分为六个部分：第一部分简述归因研究的理论背景，提出所要讨论的问题；第二部分对归因及数学学业成败归因及其含义进行阐述；第三部分首先指出了原因的三个维度，从原因的维度出发讨论归因与期望、成就动机及情绪、情感之间的关系，同时指出两种与归因有关的成就动机理论；第四部分是有关少数民族自治县高中生及其家长、高中数学教师对学生数学学业成败归因的状况调查，通过数据统计及结果分析得出了一定的结论；第五部分在前面各章分析总结的基础上，根据数学学习的特点，并结合学生实际、环境因素及教学实践，提出了培养少数民族自治县高中生正确的数学学业成败归因的方法和途径；第六部分结束语，提出了文章的不足和有待于进一步研究的几个具有现实意义的问题。