埃及汉语教学相对比较完善,其中正规的大学中文专业学历教育占有非常重要的地位。2018年10月-2019年7月,笔者作为汉语教学志愿者,为埃及十月六日大学中文系学生开设了中级汉语写作课。在教学过程中,笔者发现埃及大学中文专业写作教学中普遍存在的现象是:学生认为“难学”、教师反映“难教”,如何有效地进行汉语写作教学,是埃及大学中文系中级汉语写作教学普遍面临的急需思考和解决的问题。基于上述问题意识,首先,笔者通过问卷调查、访谈等方式,比较全面地了解十月六日大学中文系汉语写作教学的基本现状及存在问题,发现问题的关键在于没有能够很好地把读与写结合起来,笔者进而尝试把读写结合法引入到埃及中级汉语写作教学中。其次,阐述读写结合法是以“输入假说”“输出假说”和建构主义理论为理论依据,遵循以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线的教学原则,重点是形成阅读输入与写作输出之间的良性互动;读写结合法有读后仿写、读后改写、读后续写、读后扩写和读后缩写等五种基本形式,在教学过程中,需要根据不同写作主题和教学内容来调整训练模式。再次,对读写结合法运用于埃及中级汉语写作课堂进行尝试和探索,并通过对典型的汉语写作体裁——应用文进行具体的教学设计展示和实践。最后,通过课堂观察、课后交流、问卷调查、作业对比等多种方式对教学效果进行分析与教学反思,并针对梳理出的问题提出完善建议。通过研究可以看到,将读写结合法运用于埃及中级汉语写作教学,教学效果良好,激发了学生的写作兴趣,丰富了学生的写作语言,提升了学生的写作能力,学生对读写结合法教学总体上比较认可,达到了预期的教学目的。同时,本研究的现状分析,问题梳理,以及针对问题提出的对策建议,也对进一步做好埃及中级汉语写作教学具有一定的参考价值。