随着互联网的发展与移动设备的快速更新换代,越来越多的大学生选择使用移动设备进行英语学习。在语言学习过程中,动机是影响语言学习效果的重要因素,是学习过程中必不可少的驱动力。然而,当学习任务繁重或出现其他干扰时,学习者难免陷入学习懈怠的困境,如何使用恰当的策略进行动机调控,保持高效的学习状态,值得引起学习者们和英语教师的重视。二语学习动机研究始于20世纪50年代末,Gardner和Lambert打破了语言学习动机研究长久以来针对母语习得的探讨,创立了二语学习动机理论。在我国,随着英语学科地位的提升、学生们学习方式的多样性发展,从2001年至今,国内对于二语学习动机和动机调控策略的研究数量呈逐步上升趋势。研究内容不断变化,由最初的理论介绍到实证研究,趋向多样化与全面化发展,但对于基于移动设备的大学生英语学习动机调控策略的研究尚处于起步阶段。因此,本文主要尝试回答以下三个问题:1.基于移动设备的大学生英语学习动机调控策略有哪些?2.基于移动设备的大学生英语学习动机调控策略的使用情况如何?3.基于移动设备的大学生英语学习动机调控策略在学生的专业、性别、年级和学业成绩等变量上的使用异同是什么?本文主要围绕三大部分展开:第一部分探讨“动机调控”及“动机调控策略”的相关理论。第二部分结合一手调查资料,与团队讨论分析目前基于移动设备的大学生英语学习调控策略的类型,编制问卷。第三部分使用SPSS进行数据分析,呈现基于移动设备的大学生英语学习动机调控策略使用情况。在第一部分中,本文首先阐明了研究的背景目的和意义,阐述了“动机”、“二语学习动机”、“动机调控”等相关概念,并对国内外现有的相关研究进行综述,为本研究提供理论基础。在第二部分中,团队针对访谈与开放式问卷调查的结果,对大学生英语学习动机调控策略进行初步分析与归类,制定了初始“基于移动平台的大学生英语学习动机调控策略问卷”并进行预测。根据初始问卷预测结果和几名大学教师的审阅意见,最终确定了本研究的正式问卷。问卷通过问卷网站发