教育可以被宽泛地定义为个体在经验中不断成长,因此参观者在美术馆中的参观体验亦可被视为一种受教育经验。由于此种经验是在美术馆的语境中不断生成的,因此针对美术馆语境的考察能够更为全面地呈现出美术馆教育的形态。基于结构主义的差别原则与比较研究的分析方法,本文试图澄清公共美术馆的语境性质,最终确定公共美术馆教育活动的特征。首先,现代类型的公共美术馆在民族国家和资本主义社会的宏观时空范围内表现为由参观者自主支配时空在场的公共场所;其次,规训权力技术在公共美术馆内部时空中的缺失则意味着该场所保留并尊重个体的差异与价值。在上述语境中,公共美术馆的教育活动表现为一种不同于学校教育的、探索式与自导式的教育活动。继而,由艺术作品构成的上下文为参观者带来了唤醒深层自我的宝贵审美体验,而这种体验是公共美术馆教育活动的核心。最后,方法论层面上的反思证明:有关公共美术馆教育活动的理论所描述的是该项活动的理想类型,由于该理想类型满足良性社会生态系统的规范性标准,因此其中所蕴藏的批判视角与实践维度可成为公共美术馆承担教育使命、履行教育职能的指导原则,这也是为目前的美术馆教育活动建言献策的根本前提。