英语写作教学是英语语言教学不可分割的组成部分。然而，很少有研究有关高中英语教师如何进行写作教学的。这个研究探讨了福州市高中英语教师对如何教英语写作和教师继续教育的看法以便让英语教师分享。同时让大学教授们更了解高中英语教师的想法及做法。另一方面，这个研究调查了高中英语教师教英语写作时所遇到的困难和对教师继续教育的建议。希望可以为大学师资培训提供参考。为了要收集以上问题的资料，我设计了一个以定性和定量相结合的个案研究。在四所高中进行问卷调查以后对四位英语教师进行访谈。在资料收集后用老师们的回答和陈述做了分类讨论。 熟悉教材教法是教师有信心进行英语写作教学的主要原因，而对于本身英语能力的质疑是他们缺乏信心的原因。教师由于繁重的教学任务在进行英语写作教学时常常必须考虑以下因素：学生的词汇量，学生的想法，如何对作文进行评价，是否要改语法错误，教学时间不够赶进度，班级人数太多以及学校、家长等各方面的期待。 高中英语教师在教学英语写作时可以提供英语范文并且引导学生挖掘自己的想法还可以让学生共同合作完成写作。这样学生不但可以互相学习，还可以减轻教师批改作文的沉重负担。此外，教师还可以收集多数学生所犯的语法错误进行评讲，再让学生进行改正和巩固练习。通过评价可以促进相互沟通建立良好的师生关系。 从调查访问的结果还可以得出：教师继续教育培训非常重要它对英语教师的英语教学有一定的帮助。教师不但可以通过自学而且也可以通过观察和反思从别的教师、研讨会的发言人和参与者甚至学生处学习从而更好地提高写作教学技能。