民主的生活方式能培养公民的理性品质和民主智慧,因此,践行民主的生活方式是培育公民民主素养最重要的途径。班集体生活是学生个体生活的一种重要形式,班集体生活的方式和质量直接影响班集体中成员个体参与社会生活的程度、个体对当下生活的幸福感受以及个体处理与他人关系的模式。民主的班集体生活能使得未来公民的理性品质得到发展、民主智慧得到培育、民主素养得到提高。从政治哲学和教育哲学关于民主共同体的相关概念来看,民主共同体具有重视个体权利,尊重个体的自由与强调个体平等的基本特征。而在教育场域中,构建既具有民主特征又能体现教育性第一位的生活亦是教育研究和实践需要探索的一项重要内容。论文通过访谈取得了中小学教师关于班集体生活的第一手资料,同时,也通过各种文献资料收集了具有代表性的案例材料。研究发现：当下的班集体生活中教师和学生已经进行了许多关于民主生活方式的探索尝试,并且在许多方面已经取得了相对成熟的经验。但班集体生活也仍然存在的非民主、反民主的现象,甚至在一些看似民主生活的方式背后实际却有着对民主相当严重的曲解和误解。这些现象和问题的原因是多方面的,既有来自教师、学生和学校制度这些属于教育内部的原因,也受到来自家庭、社会以及历史传统文化的影响。针对这些原因论文提出了构建民主班集体生活的思路：第一、班集体生活应该追寻正义的理念,并将这种理念渗透在班集体生活的各个方面。第二、班集体生活应该遵照个体权利与义务对称的原则,使每一个成员个体在班集体生活中既是权利的享有者又是责任的承担着。第三、班集体公共事务决策应体现多数原则与个人的权益相结合的原则,以保证成员个体的合法权益不因多数人的利益而受到侵害。第四、班集体内应该建立起针对公权力的制衡机制,确保教师和班干部在合法范围之内行使权力。