在学校思想政治理论课教师座谈会上,习总书记指出,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,我们要理直气壮的开好思想政治课。但随着新高考改革方案的启动和推行,传统的固定班级教学模式已不能满足高中思想政治课教育教学的需求,走班制教学成为了未来教育发展的必然趋势。目前我国高中思想政治课走班制教学的实践探索多集中在沿海教育资源丰富的地区。这些地区的经验难以在教育资源相对短缺的西部地区进行推广。为了更好的落实党的教育方针,促进教育公平,推动西部地区新高考改革,西部个别学校试点实行了走班制教学,力图探索出与西部地区相适应的走班制教学模式。本文以四川省第一所试点实行走班制教学的高中——棠湖中学为例,研究探讨高中思想政治课走班制教学相关问题,主要包括以下五章内容:第一章,对论文的主旨、内容、写作过程及方法等进行概述。搜集、查阅和整理相关资料,提出论文的选题背景、研究目的和意义,阐述相关问题国内外研究情况,明确论文研究思路和方法,理清研究重难点及创新和不足之处。第二章,对高中思想政治课走班制教学相关理论进行阐述。通过厘清走班制教学的基本内涵,明确走班制教学对高中思想政治课的意义,寻找走班制教学的理论基础,为促进高中思想政治课走班制教学的有效实施提供理论支撑。第三章,对高中思想政治课走班制教学的实施现状进行调查分析。在呈现调研结果基础上,总结高中思想政治课走班制教学在学生发展、教师成长、思想政治学科发展这三方面取得的成效,概括高中思想政治课走班制教学实施过程中存在的师生困惑、管理难题以及学科发展困境等问题。第四章,结合实际,深入分析高中思想政治课走班制教学产生问题的原因。主要原因表现在四个方面:对走班制教学认识不足、高中思想政治课走班制教学课程建设缓慢、高中思想政治教师队伍建设乏力以及学校配套建设不完善。第五章,针对相关问题,结合取得的成效,提出高中思想政治课走班制教学的有效实施路径。这些路径主要包括:加强理论宣传,推动走班教学实施;加快课程建设速度,提升课程建设品质;加强教师队伍建设,促进教师专业成长;完善配套设施,保障走班制良好运行。论文以典型性学校为例,深入高中思想政治课教学前线,用大量数据、资料讨论研究走班制教学的相关问题,为高中思想政治课走班制教学工作的开展提供一些参考,促进新高考下高中思想政治学科课程改革的发展。