文学理论课是我国高校中文系的必修课程之一。相应的文学理论教材,在传授文学的基本原理,培养学生的学科意识等方面都具有重要的意义。新中国少数民族文学学科建制至今已有60余年,但少数民族文学理论教材的产生和发展,其研究目前仍存在不足。本文从“民族性”的角度出发,以个案研究的方法梳理少数民族文学理论教材的发展轨迹,针对当中的理论性表述进行分析。作为对照,同时选取新中国成立以来不同时期的主流文学理论教材,考察教材中“民族性”理论表述的历史演变和话语内涵。通过对比分析,揭示两者之间虽存在着互为依存的内在联系,但在话语表述上呈现出一种分割的现象和二元对立性的思维,没有达到一种有序对话的层次。有机多元的文论话语建构,有利于推动两个学科之间的有效沟通、为文学理论教材建设提供一些有益的思考。