学习策略是教育心理学领域的研究热点,也是教师和学生关注的重点。提高学生的学习效率,让他们真正学会学习,是教师教学的首要任务,特别是在素质教育的新要求下,影响高中生化学学习策略的因素研究已成为众多学者关注的热点。本研究采用周羽2014年编制的《中学生化学学习策略量表》和华静玉2012年编制的《中学生化学学习自我效能感量表》对祁东二中338名高中生进行问卷调查,探索化学学习策略与化学学习自我效能感的关系。共计发放问卷600份,回收510份,回收率为85%,剔除无效问卷后,实际问卷回收率为56%。通过整理数据,运用SPSS19.0对数据进行统计分析,得出如下结论:(1)高中生化学学习策略和化学学习自我效能感的得分在性别、年级、成绩上具有显著性差异。(2)高中生化学学习策略和化学学习自我效能感呈显著正相关。(3)高中生化学学习自我效能感对化学学习策略具有正向预测作用。因此,在平时的化学教学过程中,帮助高中生提高化学学习自我效能感能够有效提高学生的化学学习策略水平。