随着新课程改革的实施,初中地理新课程对活动教学侧重性更强,说明活动教学更适合现今课堂的教学,更利于培养学生的能力,适应社会发展,更好的发挥活动教学到教学中去。活动教学在我国发展已有一段时间,但在实际应用过程中存在一定问题,不能完全发挥活动教学的优势,因为在活动教学中普遍存在一些问题,在这些问题的干扰下,使得活动教学没有发挥它应有的作用。本篇文章着重找出在初中地理活动教学中存在的问题、问题产生的原因、解决问题的对策等。本文以辽源市D中学为研究对象,通过对学生进行问卷调查,了解学生在活动教学的学习现状;对教师进行访谈调查,了解教师在活动教学的教学角度的现状。获得活动教学在教学和学习过程中存在的问题,查找成因,并以初中地理人教版七年级上册单一案例进行对策设计,以初中地理人教版七年级上册整本书进行对策研究。其结论如下:1.辽源市D中学初中地理活动教学存在的问题主要表现在:辽源市D中学初中地理教师方面存在的问题:（1）活动教学开展受学生知识储备较少、教师设计环节不够完善、实施过程中受到时间和场地因素的影响;（2）教师活动教学意识不强、受到年龄、应试教育影响较深,教师缺少活动教学相关培训,体现学校对活动教学的不重视;（3）教师不能够领会初中地理教科书活动教学编写的意图,教学活动目标形同虚设;（4）活动教学缺乏源于生活的案例和相应的教具,活动教学趣味性低、时间难以掌控,活动教学实施具有一定的难度。辽源市D中学初中活动教学中学生方面存在的问题:（1）学生对地理学科学习感兴趣,且参与度与学习状态良好;（2）活动教学有助于学习能力的改进、动手能力的增强和自信心的培养,提升学生综合能力;（3）实施过程中存在教材活动板块远离生活环境、实施中缺少野外探索知识的过程、时间与工具的不完善的困难;（4）活动教学的评价要采取多样的评价方式。评价方式单一,不利于活动教学的目标的达成。2.辽源市D中学初中地理活动教学现状的主要成因:（1）初中地理活动内容缺少生活性、学生学习缺乏趣味性,加剧教学实施的难度;（2）教师缺乏教学活动相关理论的培训,盲目实施活动教学,课程改革意识不强;（3）初中地理活动教学内容存在设计缺陷,教师教学目标设计形同虚设,活动教学目标难以达成;（4）初中地理活动教学评价方式单一片面,难以保障初中地理活动教学的目标达成.3.辽源市D中学初中地理活动教学对策:（1）地理“活动”的情境设计素材要源自学生生活或经验,提高活动教学的趣味性;（2）教师要依据学生“活动”的学习方式来涉及教师的教学引导、组织与实施,教学方法要灵活多样,要切合“活动教学”;（3）针对“活动教学”设计要以学生解决问能力为主,进而提高学生的地理素养;（4）运用科学的评价方式,促进“活动教学”目标的达成.教学建议:充分运用学生的生活或经验的“乡土地理”进行“活动教学”案例设计;活动教学对策要不断深入到“活动教学”实践,深化“活动教学”,促进学生地理素养的养成。