农村的教育问题一直是我国政府时刻关注的重要内容之一,而其管理体制不全、师资力量薄弱及基础设施落后等问题一直是我国政府普及农村教育过程中的重要难题。同时,学校管理问题也成为阻碍我国农村教育事业发展的又一瓶颈,伴随着这种现象,越来越多的学者将研究目标转向农村教育的管理体制方面。而中层领导作为学校管理阶层的重要组成部分,在学校的整个管理过程中,起着举足轻重的作用,是学校战略决策的重要参与者与执行者。这就意味着,为了提高学校管理的科学性与务实性,其重要措施之一就是提升学校中层领导的执行力。因此,本文主要目的在于,以农村教育为研究背景,通过研究中层领导执行力的构成因素,提升其执行力的效果,来促进其作为学校工作重要执行者的行动效能。通过对以往学术界研究成果的总结和分析,本文检验了在农村中学中层领导中,其执行力的构成要素,从而提出农村中学中层领导执行力提升的路径。通过收集来自于239名农村中学中层领导的数据证明农村中学中层领导执行力是由领悟能力、决策能力、操控能力、组织协调能力与创新能力构成的。相关分析的结果显示学习能力、决策能力、操控能力、组织协调能力与创新能力之间具有一定的相关性。这说明我们可以通过锻炼学习能力、决策能力、操控能力、组织协调能力与创新能力促进农村中学中层领导的执行力。从全篇内容来看,本研究首先提出本文的研究背景及意义,并对与本研究内容相关的国内外研究现状进行分析与评价。其次,对农村中学中层领导执行力的概念进行界定,并分析了我国农村中学中层领导执行力的构成要素及要素之间的关系。再次,根据以上对其构成要素的研究构建测量模型,并根据测量模型进行问卷设计、发放与回收工作。然后,是对回收的问卷进行数据总结,对研究假设进行分析、验证与讨论。最后,通过以上的检验结果与分析,提出农村中学中层领导执行力提升的途径以及对本文研究局限及未来展望的讨论。