古语曰:“遗子千金,不如遗子一经。”强调了精神财富比物质财富更重要,阐述了阅读的重要意义。由于小学低年级的儿童正处于发展阶段,其识字能力及理解能力比较弱,独立阅读的实现对他们来说有一定的难度,需要的是一个漫长的学习过程,因此在其未能够完全了解掌握文字的意思和内涵之前,成人的陪伴和正确指导是非常有必要的,而亲子阅读就是一种基于父母指导下的、有效培养儿童独立阅读的方式之一。由于“亲子阅读”这一概念最初是从幼儿与家长的阅读互动中而来,其研究大多是集中在早期幼儿教育方面,关于小学的研究尤其是小学低年级阶段的研究更是寥寥可数,小学低年级是人生的奠基阶段,是儿童身心发展的黄金阶段,也是儿童由学前教育走向学校正规教育的关键阶段,在此阶段进行亲子阅读对小学生来说是百利而无一害,不仅利于开阔视野,锻炼大脑思维的发散,积累相关的语言知识,加强亲子之间的沟通交流,更重要的是能够帮助儿童形成对阅读浓厚的兴趣和主动阅读的良好习惯,甚至影响到其性格、气质和思想品德的发展,对以后的成长影响深远。在此基础之上,本文通过分析借鉴相关的文献资料,以潍坊市浞景学校为对象,综合运用文献分析法,访谈法以及问卷调查法等方法,针对小学低年级阶段的亲子阅读情况进行详细的调查研究。本文主要从“亲子阅读的观念”、“亲子阅读的具体开展情况”以及“亲子阅读的环境”三方面展开调查。其中关于“亲子阅读的具体开展情况”,本文由“父母的参与度”、“进行的时间与频率”、“阅读材料的选择”以及“父母的指导方法”四个方面展开。根据整理和分析调查结果的,不难发现小学低年级的亲子阅读存在着诸多问题,主要概括为以下六个方面:缺乏正确的亲子阅读观念,对其价值、作用以及主要目的等方面的认识存在着误区,将亲子阅读等同于学校的课堂阅读教育,过于强调亲子阅读对孩子智育发展的影响;重视阅读过程中知识的传授,但是忽视了孩子的主观感受和阅读的兴趣所在,将阅读的范围限于父母所重视的提高学习成绩等方面,不顾及儿童身心发展的规律;缺乏挑选亲子阅读材料的能力,材料选择的主观性强,材料选择的盲目性,材料选择的功利性;父母采用的亲子阅读的指导方法缺乏合理性和针对性,并且缺少相关的专业知识,因而无法对孩子进行有效的、针对性的指导;父亲角色的缺失,由于父亲在融入亲子的教育中付出实际行动的量与母亲相比要低得多,这使得教育产生了严重的失衡现象。鉴于以上问题,本研究提出了一些具有针对性的改进策略:纠正父母的错误观念,树立科学的亲子阅读观,明确其意义和价值所在,走出误区;挑选适宜儿童的阅读的材料,提高其内容的质量;选择科学的、创新的、形式多样的指导方法,使阅读的过程更具有趣味性和教育意义;重视孩子的阅读兴趣所在及其主观体验,帮助儿童形成对阅读的浓厚兴趣和良好习惯;明确“父亲角色”的意义所在,提高父亲的参与度;营造良好的阅读环境,让儿童在愉悦的氛围下进行阅读。