“形势与政策”课程是一门非常重要的思想政治理论课,具有增进大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同,使大学生拥护中国共产党的领导,坚持中国特色社会主义道路,树立为实现中国梦不懈奋斗的理想信念的重要功能。“形势与政策”课程要“因时而进”、“因势而新”,积极运用新媒体新技术增强时代感和吸引力。因此,对新媒体环境下“形势与政策”课程开展研究,符合“形势与政策”课程与时俱进、不断发展的要求,也是“形势与政策”课程提升教学效果的现实需要。首先,探讨了新媒体环境下“形势与政策”课程研究的相关概念。一是新媒体环境的涵义和特征,二是“形势与政策”课程的涵义和“形势与政策”课程的基本要素,即“形势与政策”课程的教师、大学生、教学内容和教学方法。三是新媒体环境和“形势与政策”课程的关系。其次,分析新媒体环境下“形势与政策”课程的现状及原因。对成都市三所高校的大学生开展问卷调查,通过对数据进行分析,探索“形势与政策”课程取得的成绩和存在的不足。调查结果反映,“形势与政策”课程取得的成绩主要表现为:大学生非常关注国内外形势和国家政策,对“形势与政策”课程有良好的认知,“形势与政策”课程的教学效果也较为显著;另一方面,“形势与政策”课程也存在些许不足,主要表现为:对大学生辨别分析能力的培养有待提高,新媒体资源尚未得到充分利用,教学内容的现实性和趣味性不强,师生之间的互动程度不高。对于新媒体环境下“形势与政策”课程存在的不足,从以下方面分析了原因:师生媒介素养的整体水平不高,教学内容的设计未能适应新媒体环境,教学方法难以调动大学生的主观能动性。最后,探究提高新媒体环境下“形势与政策”课程教学效果的对策。从“形势与政策”课程教师、大学生、教学内容和教学方法四个方面提出了相应的对策。其中,“形势与政策”课程教师育人能力的提升是提高教学效果的关键环节,“形势与政策”课程教师要更新教学观念,培养自身过硬的政治素质,主动提升自身的媒介素养;大学生自觉加强自我教育是提高教学效果的必要条件,大学生要加深对课程的重要性认识,提高对信息的甄别水平,增强对不良思想的抵御能力;教学内容的优化是提高教学效果的重要途径,运用深度解读策略,融入媒介素养教育内容,并且利用新媒体技术丰富呈现形式;教学方法的创新是提高教学效果的有力保障,以案例教学法增强大学生的参与性,以视频教学法提高大学生的积极性,以翻转课堂激发大学生的主动性。