本文运用调查问卷法,以重庆市大足中学为例,研究了高中学生非正式群体的构成,成员变化,对于学生个体和班级的影响,家长和学生非正式群体的关系,家长和教师对学生非正式群体的引导以及对比高中三个年级以上几个方面,根据调查结果,提出切实可行的引导策略。从高中学生非正式群体的构成来看,学生非正式群体成员人数一般2-10人之间,其中2-5人非正式群体随着年级增长呈下降趋势,超过10人非正式群体随着年级增长呈上升趋势。大部分的学生非正式群体没有明确的规则和规范,没有核心人物,成员之间平等,相互尊重。值得注意的是高二年级有群体规范的明显多于其他两个年级。见面和网络聊天是学生非正式群体最常用的联系方式,大部分的学生非正式群体最常开展的课外活动也是聊天,聊天的主题主要是关于学习,其次是电视节目,电脑游戏,崇拜的偶像和明星,并随着年级增长呈上升趋势。有趣的是高三年级学生谈论学习的最少,参加体育活动的增加较多。从高中学生非正式群体的成员变化来看,学生非正式群体形成主要因为兴趣相似,好的性格和品格的吸引,其次是空间距离的临近。学生也会因为以上三个原因加入或者离开一个学生非正式群体。随着年级增长,成员变化越大。从高中学生非正式群体的影响来看,学生非正式群体对于个人发展方方面面都有影响,其中对性格影响最大,对其他方面影响程度差不多,如学习,生活,爱好,能力,娱乐等。大部分的学生不清楚自己和伙伴们对于班级的影响,但是大部分学生非正式群体是在积极学习和遵守班级规章制度。高三年级学生非正式群体对于班级活动积极性高于其他年级,高二年级学生非正式群体对于没有兴趣的课程更容易放弃,班级管理的参与度随着年级的增长而下降。从家长和高中学生非正式群体的关系来看,大部分的孩子不会积极主动的让家长了解他们和伙伴们之间的交往,大部分的家长对于孩子伙伴群体的了解仅限于知道,积极主动去了解的并不多。高二年级学生非正式群体是最需要和最愿意家长了解伙伴群体的交往,而高三年级的就不愿意家长过多干涉。从家长和教师对高中学生非正式群体的引导来看,大部分学生非正式群体是不希望家长和教师过多的引导的,他们只希望家长和教师能在他们有问题的时候能够给予帮助和建议,并且是渴望家长和教师以一种平等沟通和尊重他们个人意愿的方式。高二年级学生非正式群体最愿意家长和教师对伙伴进行引导,而高三年级的最不愿意。根据以上的调查结果,提出以下引导策略:1.建立共享的学生档案包括家庭背景调查,兴趣爱好,娱乐,朋友等方面;2.加强学校和家长紧密联系和合作;3.提供发挥和发展兴趣的平台和一些交友平台;4.干预空间距离。