物理学科的课堂教学必须适应新的教学环境,创建新型的课堂教学模式,提高学生学习的自主性、坚持培养学生创新精神、提高学生的综合能力,使课堂教学真正体现出学生的主体地位,提高教学效率。“分层导学”教学模式实践已久,本课题结合2017版物理新标准的理念和要求,探讨分层导学在高中物理探究教学中具体应用的教学实践。本课题以笔者任教的普通高中物理课为研究载体,运用文献法、理论研究法、统计研究法、案例分析法、比较分析法以及问卷调查法,结合本校学情和近十年不断革新的物理课堂教学实践,针对高中物理“分层导学”教学模式应用理论和教学实践进行研究。第一章分析了国内外对于分层导学的研究现状结合本校实际出发,提出设计适合本校学情的分层导学的必要性;第二章通过对理论的研究,提出进行分层导学的理论依据;第三章论述了2017年课程标准中核心素养的提出及当下课堂教学模式改革的背景下,实行分层导学的可行性和时效性,提出了分层探究式导学的概念及特征;第四章从实践的角度论述了进行分层导学的准备及导学模式和结构,通过案例进一步证实导学的有效性;第五章从数据角度,对比了实验班和对照班的前测结果和后测结果,得出结论:“分层导学”教学模式能有效激发学生学习潜能,全面调动学生参与课堂的积极性;有利于培养学生的自主学习习惯,使学生由“学会”转变为“会学”,使学生的学习方式发生了转变,大大提高了学习效率;由“被动”要求去学,转变为“主动”探究去学,形成了学习的主动思考习惯;由“平淡”的完成任务式转变为“进取”的挑战式学习,大大提升了学生的内在潜能和进取意识。“分层导学”教学模式与探究式思维的结合对普通高中物理教学是比较理想的教学模式,坚持“分层导学”教学模式,不断改进完善学案,坚持探究式引导,可以使高中物理“学案导学”教学模式能充分发挥其作用。