在EFL课堂中,教师话语不仅是教师执行教学计划的工具,而且是学生习得语言的重要来源。它在组织课堂教学和学习者语言习得过程中起着至关重要的作用,直接影响着学习者的语言输出。课堂教学中的教师话语对于英语教学而言具有两个基本作用。其一,教师通过其话语执行教学计划、传递信息及组织课堂活动(即教学手段);其二,教师话语是学生所需要的语言输入和所要模仿的言语行为(即教学内容)。因此,教师话语的数量与质量在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着非常重要甚至是决定性的作用(Hakansson 1986;Nunan1991)。英语师范生(教育专业)是一个特殊的英语使用群体。尤其是在高年级阶段,他们既是语言学习者,又是新手上路,在教育实习期间承担课堂教学任务。那么,他们的实习课堂的真实交际程度如何?他们的课堂话语又有哪些特点?本研究采用课堂录音的方法,收集了济宁学院英语系四名学生在中学英语课堂的话语语料,描述性的研究英语师范生在实习阶段的课堂话语特征,其意义在于:培养师范生的教师能力,即通过分析自己或同学的真实课堂语料,反思其课堂语言在营造有利的语言学习环境、提供有利的语言输入并引发有利的语言输出等方面是否成功,进而促进师范生反思教学,为师范生英语教学法课提出改善意见。