本论文从分析我国大学外语教学质量与效益的问题入手，以解决“教师的教学效益低，学生的实际应用能力差”这个一直困扰大学外语教学的难题为突破口，对大学外语教学管理模式进行了深层分析和理论反思。认为传统的教学模式已不能适应新的发展形势，难以将学生外语应用能力的培养落到实处。其落后性突出表现为两个方面：人才培养的刚性化和管理方式的被动性。本文以现代教学理论为指导、外语教学理论为核心、目标教学管理理论为杠杆构架起大学外语教学目标管理模式的理论基础；在对外语教学实践的理论思考、中小学目标教学的启示和大学外语目标教学模式实验的基础上，提出把目标管理、自主学习引入大学外语教学领域，构建目标教学管理模式，以提高教学质量与效益。笔者采取理论与实践相结合的方法，探索出一条“目标导控式自主学习”的教学路子，论证了教学目标管理摸式的科学性和有效性。 大学外语目标教学管理模式是依据教学目标分类理论和目标管理原理，结合大学外语学科特点，对课程方案和教学大纲规定的教学目的进行目标化研究，并编制出明确、合理、有层次的教学目标体系，依托科学的评价体系，构建以目标教学为中心的大学外语教学模式和管理体系。其总体思路是以目标教学管理学生学习行为，从而构建一个以学生“自学、自管、自评”为主的自主学习模式。具体内容包括：1、依据《大纲》总目标要求，把教学内容编制成可操作的教学细化目标体系，以此引导和规范教学行为。2、分级教学，课程多样化，释放教师的专业特长。3、推行异步达标法，以激发学生自主学习意识与责任感。4、以目标为导向，建立相应的目标操作、目标测评体系。总之，它是通过对教学管理的整体设计使教学最优化、学习最优化和管理最优化融合起来，最终实现教学质量与效益最优化的系统工程。 大学外语目标教学管理模式具有民族性、差异性、自主性的三个紧密相联的特征。我国特有的民族性决定了我们的教学方法、管理模式必须更加重视激发学生的内在学习动力，强调自主学习，挖掘和释放每个教师的教学才能，以优化教学质量与效益；依据因材施教的原则，采取分级教学的组织形式能充分调动学生主动学习的积极性，也更能节省教师的劳动，提高教学效率，较好地确保外语教学质量;目标教学模式以培养学生自主学习的能力为出发点，重视学生对学习自我负责和自我控制的能力，引导学生“自我规划、自我管理、自我评价和自我实现”。 大学外语目标教学管理模式逻辑起点是学得观、系统观、效益观的统一。外语以学得为主，因此要遵循学习规律，要探索有效学习方法;提高外语教学质量与效益的途径必须着眼于整个教学系统，要寻找语言教学各个要素的相互作用，相互联系的最佳结合点，以便在外语教学中抓住整体;在提高教学质量的基础_匕应注重教学的成本投入—效益。应该把教学质量和教学效益作为衡量教学水平的两大指标。而提高质量与效益必须加强科学管理。关键词:目标教学管理质量与效益自」_三学习中图分类号:!一1319.3