随着国家基础教育课程改革的持续推进、英语学科教学对于综合语言应用能力的日益重视、网络教育的飞速发展以及对基础教育阶段学生学习“减负增效”要求的不断提高,小学英语教学亟待引入新颖的作业模式来优化作业内容、提升作业效能、推动学生英语学习兴趣。本研究尝试以新兴的“微课”作为小学英语作业的一部分,立足量化分析与调查研究作实证研究。旨在证明“微课作业是一种能够有效替代部分传统小学英语作业的作业形式。它能在不增加学生作业总量的前提下,保持甚至提升学生的英语学习水平、激发学生的学习兴趣。”这一研究假设。本研究分为以下三个部分:首先,从我国小学英语作业情况与微课发展现状入手,通过文献研究对英语作业、微课、微课作业等核心概念与相关研究进行归纳与整理。针对我国小学阶段英语作业现存的问题,通过分析微课作业对于英语教学的可利用特性来验证“用微课替代部分传统英语作业”的可能性。然后,在建构主义学习理论、最近发展区理论等先进的教育理论的启发下,参考微课设计的常用思路,推演出小学英语微课作业的指导原则与设计方法,并进行相关微课作业设计。最后,以上海市浦东新区D小学四年级两个平行班级为实验组与对照组进行实验研究。通过“在实验组中采用包含微课作业的英语作业”和“在对照组中仅采用传统英语作业”的实验方式,在为期18周的实验中,对比两组在课堂表现、日常练习、标准化试卷与学生、家长调查问卷的反馈情况,从而验证微课作业的有效性。通过上述研究最终得出结论:在当代教育理论指导下,以“微课”为具体方式的作业形式是一种符合小学生英语学习内在规律且能够有效替代部分传统英语作业的作业形式。它不仅能够激发小学生的英语学习兴趣、提升其英语学习效能;还能够提升教师的教学研究能力,更好地发挥家庭对学生英语学习的作用。