21世纪将是知识经济占主导地位的经济，创新是知识经济发展的强劲动力和灵魂，知识经济的发展实质是创新人才和创新教育的竞争。当前，世界各国为了在综合国力、科学技术等各方面争取优势，都纷纷把培养创新人才提到了高等教育的首要地位，培养和吸收创新人才已经成了各国21世纪综合国力竞争的焦点之一。为了落实科教兴国战略，迎接知识经济的挑战，我们高等学校必须更新教育思想和观念，努力进行教学内容和教学方法的创新，以符合教育和经济发展对高等学校培养人才的需求。社会的发展其能动要素还是人的因素，而人的行为又是受思想、意识指导和支配的，所以要解决现实社会所面临的各种社会矛盾，首先是要从人的思维、观念入手。高等学校的马克思主义理论课是提高学生思想政治觉悟的基础环节，对于学生在校期间和走上工作岗位后的发展都将起着重要作用。它的基本功能是培养人们的科学世界观和方法论，以及科学的认识论，在培养人的思维能力并使之内化为人的创造能力方面有着极其重要的作用。现时代矛盾的多样性尤其是知识经济的发展迫切要求马克思主义哲学教育加快自身发展和改革的步伐，充分发挥其批判和前导性的功能，在意识形态方面为培养创新人才提供强大的精神动力和思想保证，在思维方法上，为培养创新人才提供科学的方法论，为迎接知识经济的到来、培养具有创新能力和创新思维的21世纪急需的人才做出应有的贡献。 本文通过对我国高校现时期马克思主义哲学教育进行的全面考察，指出了现实中一些高校马克思主义哲学教育尚存在的束缚和不利于学生创新能力发展的方面和环节，指出必需从内容、方法等方面进行变革，扬弃传统马克思主义哲学教学方法，充分发挥马克思主义哲学的创造功能，以培养大学生的创新思维能力。同时也探讨了改进哲学教育的理念、思路、导向、内容等方面的对策，以适应创新能力培养的要求，使高等学校的马克思主义哲学教育成为符合现代教学规律、培育创新人才的阵地，推动社会进步。关键词:马克思主义哲学教育创新能力培养 时代矛盾的多样性知识经济社会发展