近年来,随着高校收费制度的实施,高校中贫困生人数的快速增加,贫困大学生心理健康已成为学校和社会各方面关注的问题。较多的学者和专家对贫困大学生心理健康问题进行了研究,但是研究者大多关注的是普通本科高校贫困生心理健康问题,针对高职院校贫困生心理健康教育问题的比较少。而高职院校的贫困生除了经济上的贫困以外,与本科院校的贫困生相比,他们面临着更为严峻的就业压力,使他们成为贫困大学生中的弱势群体,所以高职院校贫困生的心理健康教育显得更为重要,为此我选择了高职院校贫困生的心理健康教育这一课题进行研究,希望能够通过调查研究了解高职院校贫困生的心理状况和高职院校贫困生的心理健康教育现状,以期能够帮助高职贫困生走出心理困境,提高高职院校心理健康教育的水平。本文主要内容包括以下四个方面:一、高职院校贫困生心理健康教育的含义及其在思想政治教育中的意义。心理健康教育直接目标是对个人各种具体的心理健康因素进行培养,广泛开展对各种心理疾病的防治,提高学生的心理健康水平。对于思想政治教育而言,心理健康教育丰富了思想政治教育的内容,提高思想政治教育的预见性和实效性,促进社会的和谐与稳定;对贫困生来说,加强贫困生的心理健康教育,能够使贫困生自觉调控情绪,预防心理疾病,乐观对待生活,减少心身疾病,促进贫困生的全面发展。研究过程中为了能够了解高职院校贫困生真实的心理状况,我选取莱芜某职业学院的在校生为适合样本,对一、二年级326名大学生,发放症状自评量表(SCL-90),对高职院校贫困生的心理健康状况进行实证研究,得出这样的结论:从总体上高职贫困生的心理健康水平弱于非贫困生。因此对高职院校贫困生开展心理健康教育,既是高职贫困生个人健康成长的需要,也是思想政治教育的需要,更是国家、社会发展的需要。二、高职贫困生心理健康教育存在的问题及其原因分析。目前,高职院校心理健康教育存在着一些问题,主要表现为:心理健康教育工作者专业素质不高;对贫困生来说心理健康教育的内容不系统,教学质量不高;心理健康教育的方式单一;心理健康教育的对象范围受到局限。而造成高职贫困生心理健康教育现状的原因既包括家庭教育环境的缺乏与教育理念的偏颇;也包括在目前的高职院校贫困生心理健康教育工作受重视程度不够;还有社会上金钱至上思想的冲击和人们对心理健康教育的误解。这些因素的存在使得目前高职院校贫困生的心理健康教育比较薄弱,存在着一些问题。三、高职院校贫困生心理健康教育的内容。包括:健康人格教育,环境适应教育,和谐人际关系教育,挫折教育。四、高职院校贫困生心理健康教育的对策。本研究认为,引起贫困生的心理问题的原因除了经济上的压力以外,更多的是社会比较的结果,是在人群中形成的相对贫困感造成了贫困生的心理问题和脆弱的高自尊。因此高职院校贫困生的心理健康教育要在整个社会系统中运作,一方面要采取各种措施对贫困生进行物质解困,解除后顾之忧。另一方面,在实际操作中,要把心理健康教育纳入到思想政治教育中,通过开展思想政治教育工作,推行健康的生活价值观;通过开展心理健康教育工作,培养学生健全的人格品质。可以说思想政治教育和心理健康教育各司其职,从不同的角度来完成对贫困生心理健康的保障和维护。同时营造良好的校园氛围,优化校园环境,淡化贫困,解除贫困生的贫困感。在合理规划大学生活和人生道路的同时,强化诚信意识,激发感恩之心,回馈社会的关爱。