教材作为课程改革的物化产物,它既是课程标准的具体体现,又是教师和学生开展教学活动的重要资源和媒介,在课程改革中占有重要的地位。随着《普通高中新课程方案(实验)》以及高中各学科课程标准在2003年正式颁布,2004年普通高中新课程试验正式实施。目前,经国家中小学教材审定委员会初审通过的普通高中课程标准化学教材共有三套,分别由人民教育出版社、江苏教育出版社、山东科学技术出版社正式出版,并于2004年秋季开始在山东省、广东省、海南省和宁夏回族自治区四个试验区进行教学试验。新课程中提倡的教材多样化发展给教材研究带来更多课题,如何使教材更好地为教学服务,如何提高教材编写的质量成为新课程实施中亟待解决的问题。本论文通过对这三套教材中的化学反应原理模块的分析,希望为广大教师科学地选择和实施新教材提供依据,也为教材编写者提供借鉴。本论文内容主要由五部分组成。第一部分是问题的提出,结合高中化学课程改革以及高中化学教材编制的要求,阐述了论文选题的由来。第二部分阐明了本研究的目的与方法。第三部分是论文的研究基础,包括对教材编制要求和教材分析模型构建两大部分。首先,论文综述了高中化学新课程对教材编制的要求;然后依据化学教材分析模型,从教材内容的选择、内容的组织和内容的呈现三个方面对教材进行分析。第四部分是教材分析部分,这也是本论文的重点。按照教材分析模型对三套高中课程标准化学反应原理教材进行了具体的分析。对于教材内容选择的分析,按照课程标准中规定的内容标准主题对三套教材逐一进行分析,列出了教材正文中体现该内容标准主题的具体知识点和栏目名称,并且指出了三套教材在内容选择上与课程标准不一致的地方。对于教材内容的组织分析了教材的体系。对于教材内容呈现,主要从栏目、插图和表格、习题、编写体例和实验五个方面进行了分析。第五部分是结论和建议。在全面分析的基础上,总结了三套教材各自的特点,并对教材编制提出了三条建议:(1)教学要以课程标准为依据,合理利用教材内容;(2)有效地开展活动和探究;(3)将教材中功能相近栏目进行整合。