初中体育课程目标的价值取向是指体育课程主体(体育课程专家、学者、体育教师等)在体育课程活动中,根据社会历史发展的特点和自身需要对同时存在的若干种初中体育课程目标方案进行价值选择时所表现出来的一种倾向性。体育课程主体对初中体育课程目标所形成的价值取向必须同其所处时代的主流精神相一致,必须为一定的群体所共有,为体育课程主体大多数成员所接受、认同和倡导。体育课程目标的主流价值取向就是对体育课程主体实践活动起着主导作用的价值取向。通过运用文献资料法、历史研究法、比较研究法和专家访谈法等研究方法,分析20世纪以来我国各个历史阶段的初中体育课程目标,并总结出其主流价值取向;分析影响各个主流价值取向形成的社会因素,辨证地、历史地加以评价,旨在理清20世纪以来我国初中体育课程目标主流价值取向的发展轨迹;总结出主流价值取向的发展规律及历史经验,对正确理解初中体育与健康课程目标提供理论上的帮助。研究表明,初中体育课程目标的主流价值取向受社会环境(政治、经济和文化)、教育、学生身心发展的特点、体育学科自身发展和外来教育与体育思想的影响,具有稳定性、阶段性、社会历史性和客观性等特征;增强体质是我国初中体育课程目标价值取向的永恒主题;初中体育课程目标趋向多元化;社会本位和个人本位价值取向由对立趋向完美结合。通过总结20世纪以来我国初中体育课程目标主流价值取向的发展规律和历史经验,认为“健康第一”的价值取向是客观的,符合当前时代发展的要求,是今后初中体育与健康课程目标的主流价值取向。对正确理解初中体育与健康课程目标价值取向提出的建议有:正确理解“健康第一”主流价值取向与“增强体质”、运动技能的学习、竞技运动项目教材化、体育与健康课程本质和体育与健康课程学习评价体系之间的关系。