【摘 要】
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2020年初,新冠疫情爆发,至今仍在影响着全世界的生产生活,学校的教育管理工作也受到了很大的冲击,疫情没有得到有效控制前,学校不得不采取停课的方式应对。为响应教育部“停课不停教,停课不停学”的号召,学校的教育管理从传统面对面的线下模式转变为线上模式,由于我国的疫情防控措施科学,疫情已经得到有效控制,但至今仍有零星的疫情出现,防控工作丝毫没有放松,疫情得到有效控制的地区,学生已经复学,线上教育管理模
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2020年初,新冠疫情爆发,至今仍在影响着全世界的生产生活,学校的教育管理工作也受到了很大的冲击,疫情没有得到有效控制前,学校不得不采取停课的方式应对。为响应教育部“停课不停教,停课不停学”的号召,学校的教育管理从传统面对面的线下模式转变为线上模式,由于我国的疫情防控措施科学,疫情已经得到有效控制,但至今仍有零星的疫情出现,防控工作丝毫没有放松,疫情得到有效控制的地区,学生已经复学,线上教育管理模式又开始转变为线下为主的模式,线上线下模式的转换大大增加了学校和教师的教育管理工作难度,特别是小学班主任老师,面对一群懵懂幼稚的小学生,在对学生实施教育管理时,既要结合疫情防控的现实,又要考虑教育教学管理工作的需要,如何改善和提高自身的教育管理工作,达成对学生进行科学有效的教育管理目标,是新冠疫情背景下大家共同关注的重要问题。本文以长沙市3所小学作为重点研究对象,采用问卷调查法、访谈法等方法,从教育和管理的角度,结合思想政治教育、疫情防控、教学管理、家校沟通四个维度,对在疫情背景下小学班主任的工作现状进行调查,运用SPSS23.0系统对调查收集的有效数据做统计分析。调查研究发现,部分班主任对疫情期间实行的网络教育管理模式不太适应,感觉学生管理难度大,在疫情防控工作方面,家校沟通不及时、不充分等问题。为此,本人针对小学班主任工作中出现的实际问题进行反思,提出了一些加强班主任工作的思路,以期在疫情背景下,为小学班主任开展教育管理工作提供了有效参考。
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