当今世界,以自主创新能力为核心的科技实力已经成为决定国际竞争力的关键因素。2005年10月,胡锦涛主席明确提出了建设创新型国家的重大战略思想。建设创新型国家就需要创新型人才,而创新型人才主要集中在我国的研究型大学里。研究型大学教师是我国科技创新的生力军。为了激发大学教师工作的积极性,使他们多出教学、科研成果,为学校的整体发展和国家科技发展做出贡献,几乎所有大学都要对教师进行考核。但教师考核在带来成效的同时,也出现了一系列问题。例如忽视考核指标的科学性,考核标准单一,考核方法不灵活,致使考核结果不公正等等。那么,如何使教师考核发挥积极作用,避免其消极后果,我国的专家学者提出了很多看法。本文以研究型大学工程技术类专任教师的考核为研究对象,并借鉴有关教师考核理论方面的文献,通过对我国某所研究型大学部分教师进行访谈,对我国研究型大学教师考核出现的问题、原因进行分析,重点论述了完善我国研究型大学教师考核的对策与建议,以期能够为我国研究型大学教师考核提供有价值的参考。本文分为四大部分：第一部分界定了研究型大学教师考核的相关概念,阐述大学教师劳动的特点、需求特征和大学教师考核的理论基础,并介绍了某研究型大学教师考核系统；第二部分分析了我国研究型大学教师考核存在的问题及其成因；第三部分介绍了美国研究型大学教师考核系统及对我国大学的启示；第四部分通过引入正确考核导向、科学合理设定考核指标体系、完善考核方法、合理使用考核结果、健全监督机制和建立学术惩戒制度等几个方面来论述了完善我国研究型大学教师考核的对策。