《义务教育语文课程标准》（2011版）提出学生要掌握学习语文的基本方法,养成良好的语文学习习惯,具备良好的听、说、读、写能力,以适应现实生活的需要。这一理念的颁布,使得广大教育工作者认识到培养学生良好学习习惯的重要性。本研究以JX小学五六年级的学生及语文教师为研究对象,先后运用文献法、观察法、问卷调查法、访谈调查法等研究方法,编制了《小学高年级学生语文课堂学习习惯调查问卷》,并进行了前测和修改。修改后亲自到4个班级中,对共计208名学生进行问卷调查;利用课堂观察法观察了48节语文课;访谈了8名五六年级语文教师、8名五六年级的家长。并根据问卷调查的结果,结合课堂观察和访谈调查的结果,分析出小学高年级学生语文课堂学习习惯的现状,进而提出改善小学高年级学生语文课堂学习习惯的有效建议。通过调查与研究发现:（1）课上学生边听课边做笔记的习惯仍未养成,需要教师时常提醒;（2）课堂发言讨论不够积极,学生不愿主动分享自己的观点;（3）诵读时间少,诵读途径单一;（4）学生缺乏自主积累与修改习作的意识,依赖参考书。通过梳理,得出结论:（1）听、说、读、写四个习惯总体水平一般,存在学生不愿主动举手发言、自主记课堂笔记的意识欠缺、诵读缺少节奏及依赖参考书修改习作的情况;（2）听、说、读、写四个习惯之间存在显著的相关关系;（3）听、说、读、写四个习惯与教师的教育观念呈强度相关、与教学方法呈中度相关、与教学评价呈低度相关。基于以上结论,提出建议:（1）教给学生高效记笔记的方法,培养学生边听课边记笔记的习惯;（2）设计多种多样的活动,创设宽松自由的口语交际环境;（3）重视诵读价值,促进师生共同参与;（4）以片段写作与日记的方式培养学生自主写作的习惯。