本科生导师制本缘起于英国牛津大学,以其高效的教育质量以及对学生学术素养、人格培养、批判精神的建立而享誉世界。随着贵州高等教育的快速发展,贵州高校开始逐渐引进本科生导师制。但目前本科生导师制实施所呈现的结果,并未达到预期效果。本文通过调查问卷的方式对贵州大学、贵州师范大学、贵州财经大学、贵州民族大学的多名本科学生进行调查,主要调查学生个人学习和本科生导师制实施情况的现状,得出以下结论。当前学生对于学习具有求知欲但欠缺主动性,而部分师生并未真正建立起导师制关系;导师指导内容供求不对等;导师指导频率过低;激励措施不完善等方面。在问卷的基础上,借助访谈法以本科生及导师制的相关规定进一步分析贵州高校实施出现的问题,并主要从导师制指导频率、形式、数量、师生关系、指导内容、配套制度、评价意见进行探究。再根据当前实施所出现的问题进行总结归纳,并以困境的形式从学校管理、教师自身、学生自身这三个方面分析。针对当前困境以“供需理论”和“公平理论”进行解释,并随之提出相关建议:一是加强学校自身建设,因现有资源设定符合校情的本科生导师制,二是完善本科生导师制的管理制度,明确导师工作职责范畴以及奖惩机制。三是加强本科生导师制的宣传工作,让师生对本科生导师制的内涵以及内容有所了解,利于促进师生融入导师制教学。通过这三方面调整来改善当前贵州高校本科生导师制实施的现状,以短期性更新管理机制以及长期性加强师资团队以及导师制思想宣传等手段来帮助贵州高校摆脱导师制进退两难的困境。