在美术学科核心素养时代,初中学生养成“图像识读”素养具有形成系统、整体视觉观的独特价值。本文探析初中美术教学语言的“视觉性”内涵,从识别感受图像的形式特征、解读图像的内涵分析初中教学语言“视觉性”要素,为优化初中美术教学语言的“视觉性”提出策略,助力于养成初中生“图像识读”素养。本文共分为四个部分:绪论部分阐述了本文的研究目的与意义、研究思路与方法及创新之处。第一章是对“图像识读”语境下初中美术教学语言现状进行了基本的调查分析,包括对初中美术“图像识读”文献搜寻和教师教学语言的现状分析。第二章是对“图像识读”语境下初中美术教学语言的“视觉性”探索,首先是对初中学生“图像识读”的重点进行了分析,接着对教师教学语言“视觉性”的三点要素进行了阐述,最后对初中教学语言进行实践探索。第三章针对实践提出对初中美术教师教学语言“视觉性”的相关策略与展望。