学习语言的目的就是运用其进行交际,因此,如何提高学生的交际能力成为外语教师的首要任务。交际策略是提高交际能力的重要手段之一,因为学习者所学的语言知识和在实际应用中用来处理未知情形所需的知识之间存在空缺,这个空缺须由学习者的策略能力来连接,即学习者运用策略能力把所学的语言知识付诸于未知的实践。可见,提高交际能力的一个重要措施就是提高运用交际策略的能力。交际策略首先能帮助学习者解决在交际中因外语语言知识欠缺所不能解决的问题。其次,交际策略能保持交际渠道的畅通,促使学习者获得更多的语言输入,给学习者一种安全感,减轻他们因交际失败而带来的焦虑、挫折感。再者,交际策略对二语习得者来说尤为重要,因为有限的二语知识使得他们在交际中会比母语习得者遇到更多的困难。所以对交际策略进行研究,帮助学习者更好地理解交际策略的特征、在交际中的作用及如何有效地运用它们,从而提高学习者的交际能力是一件非常有意义的事。 然而,我国外语界对交际策略的研究相对欠缺。基于此,笔者在回顾了国内外交际策略的研究以及有争议的热点问题的基础上,对交际策略的定义、分类作了较详细的论述。在理论探讨的基础上,为了弥补国内实证研究方面的不足,笔者在山东临沂师范学院英语专业的280名学生中,就他们对交际策略的态度和使用频率做了调查研究。研究工具主要依据笔者自行设计的问卷调查和访谈。将所有数据用SPSS软件进行统计后,结果发现1)英语专业的学生对成就策略持肯定态度而对减缩策略持否定态度,且不同语言水平的学生对减缩策略的认同程度呈显著性差异,即语言水平越高,对减缩策略的认同程度越低;2)无论语言水平的高低,学生都不经常使用成就策略,但却经常使用减缩策略,且不同语言水平的学生使用减缩策略的频率呈显著性差异,即语言程度越低,使用频率越高:3)学生对合作策略、L1为基础的策略、非语言策略的态度和使用这三种策略的频率之间存在相关性。通过访谈,笔者找到了产生上述结果的几个原因,即学习环境、语言能力、策略能力和个性差别。并进一步指出,在交际中由于学生能够使用各种交际策略,却不知如何正确地、恰当地使用,所以培养学生准确使用交际策略的能力,从而提高他们的交际能力成为外语教师的首要任务。希望通过本研究能给外语教师以启迪,帮助他们更好地了解交际策略在语言学习与交际中的地位,以便在教学中培养学生的交际策略意识和恰当使用交际策略的能力。