春秋时期孔子创立的儒家思想不只是一套完整的思想体系,也是一套完整的教育体系,是历史传承下来的宝贵精髓,对古今中外教育有着深远的影响。儒家教育思想首次打破了统治阶级垄断教育的局面,私学的创办,促进了民族文化的传播。儒家教育思想对中韩道德教育、教育内容和教学方法等也具有深远的影响：儒家教育思想的主要内容之一是“仁”,将道德教育放到了重要位置,形成了以“仁”为核心的伦理思想结构,首次把整体的道德规范集于一体；儒家经典至今仍是当代教育的重要内容,对教育内容的设置影响颇深；儒家教育思想“格物致知”的实践教育思想、因材施教、循序渐进等方法,仍是当代教学过程中使用的主要方法。本论文从教育内容、教学方法和理念、实践教育、考核方式等方面比较分析了儒家教育思想对当代中韩中小学学校教育的影响。在教育内容方面,中韩中小学学校教育都是官方确定科目、课程内容由表及里,循序渐进、“博”与“专”结合、注重道德教育等与儒家教育思想的要求一致；虽然相对于韩国,我国实践教育偏向于形式化,具体化欠缺,但两国实践教育的推广与儒家教育思想提倡实践的要求不谋而合；因材施教、循序渐进、温故知新、多样性等儒家教育思想中广泛采用的教学方法在中韩中小学学校教育中都得到了广泛采用。我国突出儒家思想在德育和品行教育方面的作用,教育内容的编排和体系结构具有较强的预见性和完整性,韩国在儒家教育理念和内容上更加趋向于礼仪和品性修养方向；在教学形式方面,我国在课堂民主、学生参与程度、学校与社会、家庭教育结合等方面仍有较大的完善空间。通过比较分析,可以看出儒家教育思想对中韩当代学校教育仍有深远的影响,但经过千百年的传承,儒家教育思想的部分内容已不能适合当代社会要求,在使用时应取其精华,弃其糟粕。由于国情不同,两国在教育内容设计和儒家教育体系构成上存在诸多差异。我国当代中小学儒家思想教育在教育理念、体制、方法等方面尚存在修改与完善空间,韩国学校继承儒家教育思想在形式上的创新和内容构成上的灵活性等方面值得我们借鉴。积极借鉴其经验,有助于以上问题的解决和教育改革创新。在以上分析的基础上,本文为我国儒家思想教育体系的完善提出了建设性意见,包括批判继承和发展儒家教育思想；积极吸取韩国在爱国教育、实践教育等方面的先进经验；及时进行教育体制改革,促进教育公平和健康发展；完善考核机制；提高教学方法和内容的灵活性等方面的内容,以便为我国教育改革的推进和教学效果的提高提供借鉴。