高等教育的发展要求转变高等教育的评价方法,以学生为中心,更加关注学生的学习效果。工科生是未来工程人才的储备力量,关注其学习效果,对其在未来的自身发展和满足社会经济需求都存在重要意义。华中科技大学作为一所研究型的综合性大学,十分重视本科生的教学质量,而工科生在本科生数量中占据多数,因此关注华科大工科生的学习效果,显得十分必要。本研究立足于本校,从学生主体的层面,探索学校支持对工科生的学习效果的影响,力图找出学校支持中影响学习效果最主要的因素。本研究以学生为中心,关注工科生学习效果,从学校支持的研究视角出发,来探讨学校支持对工科生学习效果的影响。采用华中科技大学“本科生学习与发展调查”问卷,通过均值比较的方式分析了工科生在学科知识、人文底蕴、创新意识、国际视野和其他综合能力等方面对学习效果的提高,接着分析了工科生对学校提供的学校支持服务中学术支持(分为专业课程和教师教学)、社交支持、基础设施支持(分为学习设施支持和生活设施支持)的感知程度,最终通过回归分析探讨了学校支持对学习效果的影响因素。研究发现,工科生在学习效果的自我提高感上存在明显差异,人文底蕴提高最多,而国际视野提高程度最低;在对学校支持的认可度上,对学习设施支持的认可度最高,对社交支持的认可度最低;学校支持中教师教学对工科生学习效果的影响最大,设施支持对其影响最小。基于此,研究认为应该重视本科生国际化的培养工作,做好学校支持的相关服务,尤其是学术交流的指导,同时创建工科生的学习效果评价体系,以有效提升工科生的学习效果,提高整体教育质量。