写作作为五项语言技能之一,在高中英语学习中占据重要地位。然而据相关文献得知目前英语写作教学现状不容乐观。众所周知,写作和阅读是两项相辅相成的两项技能。考虑到大多数学生在平时的英语学习中缺乏语言输入,且以往的研究者认为在英语教学中通过大量的阅读输入,学生可以学习阅读材料的遣词造句和篇章结构,从而应用于写作中。本研究者假设学生通过阅读英文原版小说,可以接触到地道的语言以及表达,这也更利于语言的学习。受相关研究启发并以克拉申输入假说、斯温输出假说以及建构性学习理论为理论基础,研究者展开了英语原版小说阅读对高中生英语写作表现的影响研究,旨在提高英语写作教学效率。研究者在重庆某中学高二两个平行班展开长达三个月的教学实验研究,尝试解决以下三个问题:（1）英文原版小说阅读对高中生英语写作成绩有何影响?（2）如果有影响,在哪些方面促进高中生的英语写作的提高（从准确性、流利性和复杂性三个方面）?（3）高中生对阅读英文原版小说有何看法?本研究采用定性和定量相结合的研究方法。对于问题一是通过教学实验,收集并对比两个班级的前后测作文成绩,问题二是采用Wolfe-Quintero T单元评估从准确性,流畅性和复杂性的角度分析写作文本,以探讨阅读英文原版小说从哪些方面提高学生的英语写作?对于第三个问题,则采用问卷和访谈的方式来收集学生对英语原版小说阅读促进英文写作的态度。通过对实验结果的分析,研究结果如下:首先,与前测相比,两个班的学生的后测写作成绩有所提高。然而,通过SPSS（26.0）统计软件的独立样本t检验和配对样本t检验,实验班在写作成绩上取得了显著进步;其次,通过语篇分析,研究者发现实验班学生的写作流畅性、准确性和复杂性的增加程度大于控制班且有显著性差异;最后,通过质性分析,实验班参与者反映他们在英语与原版小说阅读中获益良多,并对英语原版小说阅读持有积极的态度。统计分析表明,在教师的指导下,英文原版小说阅读可以在一定程度上提高学生的英语写作表现,并主要体现在写作的流畅性、准确性和复杂性。因此,在英语教学中,可以融入英文原版小说,以便更好提高高中生的英语写作水平。由于主客观原因,本研究存在一些局限性,且英文原版小说阅读需要长期坚持效果才更加明显,因此后续研究者应延长实验周期和增加样本数量同时根据学生实际的英语水平选择合适的读物。总之,本文对提高高中英语写作效率提出了一些教学建议,其研究的实践意义和理论意义也在文中呈现。