在外语教学中,写作一直被认为是听,说,读,写四项技能中最难的一项。历年高考显示,英语写作教学仍然被忽视,写作部分的成绩还未达到英语课程标准的要求。这种情况在农村中学中更糟糕。因此,有必要探索一种适合农村中学的写作教学方法。本研究采取教学实验和问卷调查的方式,探索“结果法”和“过程法”对农村高中英语学困生写作能力的影响,探索哪个方法更能提高学生的写作能力。本实验要解决以下问题：1)结果法对高中英语学困生有什么影响?2）过程法对高中英语学困生有什么影响?3)对于高中英语学困生来说,哪种方法更有效?来自泉州十五中的85名学生(控制组40人,实验组45人)参与了这个为期19周的教学实验。分成两组分别进行不同方法的教学：控制组进行过程法的教学,实验组进行结果法的教学。实验开始前,两组学生都进行前测和问卷调查以判断他们的写作水平,并在实验中期进行中测,实验末期进行后测和另一次问卷调查,以检验教学效果。作者通过数据分析和对比,得出实验结果。结果显示两种教学法都可以帮助学生提高英语写作水平,但结果法比过程法更能有效地提高农村高中英语学困生的写作能力。