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本文在阐述科学素养的定义、内涵以及初中生科学素养组成要素的基础上，建立了初中生科学素养评价指标体系，以及初中生科学素养的评价模式，并着力解决了评价指标与评价方法的综合问题，为全面执行新课程标准、推进科学教育的评价机制改革提供了素材和方法。本文还初步调查了大连市初中生科学素养的现状，并在此基础上对今后的科学教育提出了建设性的意见。