本文以多元主义、建构主义理论为指导，用比较的方法对中美两国语文课程标准(教学大纲)进行比较。在借鉴两国语文课程成功的教育理念和经验的同时，也从两国语文教育的失败中吸取教训，进一步完善我国的语文课程标准及改进语文教学。 全文主要从以下四部分进行比较：第一部分简述中美两国语文课程标准的历史发展进程。美国语文(英语)课程作为一门独立的学科，始于1751年富兰克林在费城创办的第一所学校，至今已有200多年的历史；我国汉语虽具有悠久的历史，但作为一门独立的学科，从1904年至今只有近百年的历史。 第二部分阐述了中美两国语文课程标准制定的背景。中美两国制定语文课程标准的共同背景是：未来社会发展的需要及语文课程本身发展的要求；其差异主要体现在：美国80年代以来由忽视语文课程到重视语文课程以及加强语文教育迎接新世纪，语文课程不断得到加强。我国语文课程标准是以实施素质教育为前提，结合语文课程和语文教育的现状以及上个世纪末的语文教育大讨论的背景下制定的。 第三部分对比分析中美语文课程目标(内容)。主要从口语交际、阅读和写作目标三方面来进行对比，归纳其共同点与差异，并作进一步的分析。 第四部分通过对中美两国语文课程标准以上三部分的比较，得出以下启示：重视口语交际以适应社会发展；注重阅读教学应从整体把握；提倡作文教学应该贴近生活；提高语文教学应以创新为本.