随着互联网的快速发展和电脑、智能手机的普及,大学生在学习生活中运用互联网越来越频繁,也因此在校园中产生了一群人,他们整天待在网吧或在宿舍里打游戏、上网聊天,对上课和校园集体活动不感兴趣,和同学们相处时不主动参与交流,在有限的交际活动中,与他人共同话题较少,很难引起同学们的共鸣,给周围同学和老师、家人造成了一种孤僻、消极、行为异常的印象,甚至有个别学生在长期的这种状态下出现了违法犯罪的行为,使人们对大学生的评价产生了一定的负面影响。这个群体的表现实际上是一种“网络成瘾”行为,是对互联网的不当使用导致的过度依赖,是一种病态的对情绪行为的冲动失控,需要通过一系列的手段来介入和干预才能恢复。本文中服务对象小范因网络成瘾而出现了亲子关系疏离、学习成绩下降、朋辈群体间的缺乏交流、存在心理偏差等一系列问题。究其原因一是受主观因素影响,二是受客观因素影响。主观因素包含其对网络的认知存在偏差、存在自我认知障碍、对压力挫折的非理性认知及大学生心理需求与现实之间的矛盾,认知偏差是主因;客观因素为缺少家庭沟通、学校管理不够严格,最终造成服务对象小范的网络成瘾。网络成瘾给大学生造成了巨大的困扰,如何戒除网瘾让大学生网瘾患者回归正常的校园生活,是需要深切关注和亟需解决的问题。笔者针对大学生网瘾患者的网瘾问题进行研究,采用认知行为治疗模式,以个案小范为例,对其认知偏差进行纠正,并帮助他树立正确的社会认知和行为方向,并催使其在学习生活中加以运用。通过个案工作介入,小范重塑认知,改变行为,成功摆脱网瘾。家庭层面上,能积极与家人沟通,亲子关系亲密。社交层面,提升了交际能力,实现个人的升华。本研究从认知行为理论的原理出发,探索认知行为对戒除网瘾的直接与间接效应,探索认知行为治疗模式的适应性,初步形成改善大学生网络成瘾的具体操作经验,按照具有典型性的个案来实施介入治疗模式,以求做到让大学生戒除网瘾,为戒除网络成瘾行为提供具体实践。