自2010年,我国开始实施“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)。六年来,“国培计划”为全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》,为我国教师队伍的建设和国家教育事业的发展做出了巨大的贡献。教师是学校开展教育工作的主要因素之一,担负着培养人才的重任,维系着教育事业的发展。2016年两会期间,教育部部长袁贵仁在答记者问中说到:“办好农村教育,关键在老师,比如免费师范生教育,比如特岗计划,比如国培计划等等,这些都在不断提高着农村教师队伍建设水平和农村教育水平”;全国人大代表、教育部副部长朱之文在答记者问中特别建议:“要更多关注学校管理和教育教学,更加重视教师队伍建设,增强教师职业吸引力。”当然,“国培计划”的实效性业已成为教育界关注的焦点,实效性的研究从宏观上有助于国家政府部门对“国培计划”的整体性调整;中观上成为教育主管部门及相关培训单位进行管理的参考依据;微观上有助于体育教师的专业技能和专业素养的提高,为体育教师专业化发展、体育教师队伍的不断壮大以及体育教师资源的合理配置提供优良的平台。本文以2014年陕西省中小学体育骨干教师“国培计划”──校园足球作为研究个案进行调查,以该培训项目的实效性作为研究的主要问题,以柯氏四层次评估模型为理论基础,采用文献资料、问卷调查、对比分析、访谈及实地调查等研究方法,了解陕西省中小学体育骨干教师“国培计划”校园足球培训现状,针对参加培训的体育骨干教师及其所教的学生设计调查问卷,对参加培训教师所在单位的领导设计访谈提纲并结合培训单位对参加培训教师满意度的调查统计,对本次培训的实效性进行探究,得出结论如下:培训具有明显的效果:(1)教师职业道德素质得到提高;(2)教育观念、教学理念及教学方法得以更新。存在的问题有:(1)参加培训教师的遴选不合理;(2)培训时间严重不足;(3)培训团队的服务水平有待提高;(4)部分培训课程实施效果存在偏差;(5)培训考核方式的具体落实不能充分体现检验效度;(6)培训满意度的调研结果不具有说服力;(7)后续跟踪指导实效性较低。针对这些问题提出了以下建议(1)发扬积极因素,克服消极因素;(2)完善遴选机制,多角度关注教师的培训需求;(3)科学安排培训时间,确保培训实效性;(4)强化管理制度,保障良好学习生活条件;(5)优化课程设置,突出紧缺薄弱学科培训特点;(6)构建科学合理的评估体系,制定并完善奖惩机制;(7)制定严格的校园体育竞赛制度。本论文包括四部分:第一部分为前言,阐述了本论文研究的选题依据及研究目的;文献综述包括对中小学体育骨干教师培训实效性的相关概念进行界定;对国内外关于体育教师培训的基本情况、模式、内容以及培训中存在问题的已有研究进行了简要的梳理;对本研究涉及的相关理论进行了介绍。第二部分为论文的研究对象与方法。第三部分通过了解参加培训教师的基本情况、培训的师资情况、培训单位资源情况、培训内容及设计、培训方式、培训特色与创新等对陕西省中小学体育骨干教师“国培计划”校园足球培训现状进行分析,并根据柯氏四层次评估模型,从反应层面、学习层面、行为层面和结果层面探究本次培训实效性的影响因素。第四部分为本论文的研究结论与建议,以提高参加培训教师的专业素养、最大限度的均衡教育资源、提高“国培计划”的实效性,从而扩大“国培计划”的影响力。