在推行素质教育的今天，在新课改理念的指导下，课堂教学中认知与情感的发展依然是课堂教学不可忽视的两个方面，随着课程改革的深入进行,情感教学已逐渐被广大教师所认同，它对于培养学生优秀学习品质，增强师生良好人际关系，完善人格成为了一个重要的途径。当然我们也发现，在片面追求升学率的今天，在高考指挥棒的引导下，我们的课堂，依然存在强调知识灌输为主，学生被动学习的现象，课堂上缺乏师生情感的互动与交流，情感教学就是空谈，没有真正落实到操作层面，基于这样的思考，情感教学应是在课程改革大背景下我们研究和运用的重点，并进行改革发展。本文在基于对情感教学的研究，选取XX区的五所中学分别从其教师实施情感教学的现状进行调查。本文首先通过调查问卷的方式来确定情感教学在课堂中所发挥的作用，调查发现教师对于课堂实施情感教学的意义和有效性不够重视，缺乏以情优教理论与方法的指导。调查学生发现如下问题并进行分析:大部分学生对教师在课堂实施情感教学了解不够，认为课堂教学就是学习知识；学生在课堂中,认知目标比较清楚,但对于三维目标中的其他两个目标,尤其情感态度价值观的目标学生不清楚也不重视，完全在教师的驱动下学习，本文主要分析出3个方面的问题，即课堂教学重知轻情的现象依然存在,课堂教学评价缺少情感因素,课堂教学师生情感交流不和谐.最后，结合情感教学的理论基础，提出有效的初中课堂情感教学教学建议，即创设良好的情感教学环境，建立良好的师生关系；培养学生的积极情感;同时提出情感教学的有效评价,既评价内容多样化，促进学生全面发展；评价主体多样化，丰富情感体验；评价形式多样化，增强评价实效。