目的 调查护理本科生自我概念和应付方式的情况，探讨护理本科生自我概念与应付方式之间的关系，为培养其积极的自我概念和良好的应对机制提供理论依据。 方法 按分层随机抽样方法，抽取中南大学护理学院2000级至2004级250名统招本科护理学生(均为女性)为研究样本，参与问卷调查。调查问卷包括一般资料、林邦杰修订的田纳西自我概念量表(TSCS)以及肖计划编制的应付方式问卷。采用spssl 1.5统计软件对资料进行统计学分析，统计方法包括描述性统计分析、t检验、方差分析、Spearman相关分析、回归分析。 结果 1．250人同意接受调查并填写了问卷，其中有11份问卷条目缺失值大于20％，被剔除，最后收回有效问卷239份，有效率95.60％。2．是否为独生子女、是否为干部、是否为单亲家庭以及不同年级的护理本科生之间，自我概念和应付方式均存在差异(P<0.05)。3．不同自我概念水平的护理本科生，其应付方式存在差异(P<0.05)。自我概念高的护生更多地使用解决问题和求助应付方式，较少使用自责、幻想、退避和合理化等应付方式。4．自我概念总分和解决问题、求助等应付方式正相关(P<0.001)，与白责、幻想、退避、合理化等应付方式负相关(P<0.05)。 结论 1．是否为独生子女、是否为干部、是否为单亲家庭以及不同年级的护理本科生之间，自我概念水平和应付方式均存在差别。 2.护理本科生的自我概念与解决问题、求助等成熟的应付方式正相关，与自责、幻想、退避、合理化等非成熟的应付方式负相关。3．护理本科生的自我概念和应付方式相互影响，提示要培养其积极的自我概念和良好的应对机制，可从二者的关系着手。