控制论在课堂教学中的应用是探索新教改理论与实践结合的新途径,通过应用训练和启发学生的思维,可使学生掌握一种新的思维方法,提高思维能力,符合历史课程新课改的要求,更好地培养现代社会需要的新型人才。控制论是以整个系统为研究对象,以最小的信息,进行最优的调控,以达到最佳的效果。控制论的一般理论与教学关系密切,在语文、体育、数学等其他课程教学中已经发挥了作用;而控制论在历史课堂教学中的作用更为实际。控制论把整个历史教学过程看作一个教育信息的传递过程,依靠多种教学手段以及教学前后的信息反馈,积极地实现动态的最优调控。新课改是以培养学生的发散性思维和综合素质能力为目的的,这需要大量地运用各种教学手段和方法进行优化调控。控制论原理符合新课改的内在要求,可以使新课改进行良性地运作,优化资源配置,更好地达到其目的。本论文共分三部分,四章。第一部分为第一章,主要通过两节论述控制论的基本原理以及控制论在教育理论中的吸收与兼容和教育实践中的具体应用,同时阐明控制论在历史教学中应用的可能性。第二部分为第二章将历史学科以及历史学科教学特点与控制论基本原理沟通起来,从知识信息的转换、信息的传输、教学系统的调控、调控的方法和目的四个方面具体解释说明控制论在历史教学以及对学生创作性思维培养的应用。第三章与第四章为第三部分,分别从教学的目的、评价等方面具体说明控制论在新课改中的重要作用,培养学生的历史思维和创造思维,形成自己的历史观和世界观。同时又作为教学结果,成为控制论信息反馈的另一组成部分,是一个向前发展螺旋上升的过程。