口语交际是语言运用的重要环节,是开启现代发展的关键钥匙。既有助于学生语文素养的培育,同时又能够有效促进个人的素质发展。在教学过程中,着力培养学生的口语交际能力,是改进语文教学的必由之路。然而,与传统的语文教学重点——读写教学比较而言,口语交际在现实的小学语文教学中所占比例过小,游走于边缘地带,各方都未予以充分的关注。限于应试教育根深蒂固的思想桎梏,教学仅仅以考试为范围,师生、家长、学校都过分追逐卷面分数。加之口语交际属于新兴教学内容,体系不成熟,在具体的教学实践中目标模糊,方法缺乏系统性。这些都对口语交际教学的有效展开造成了严重的阻碍。为了准备好进一步的学习工作,适应时代发展的必然要求,关注学生口语交际能力的提升,势在必行。此次研究源于对现状的担忧及对口语交际重要性的认识,根据“文献阅读——问题分析——拟定原则——提出策略”的思路展开。研究认为口语交际符合语文教学的内在规定性——工具性和人文性的统一,既通过优选的内容净化学生的心灵、培养其情操,又在认识语言的基础上,培养学生运用语言的技能。大力加强小学生口语交际能力的培养,符合小学语文课程培养能力、提高素质的题中之义。具体的研究工作分为四部分。第一部分是引言,包括课题提出的背景、文献综述、相关概念的界定、主要研究内容以及课题研究的意义。第二部分通过对现状和相关资料的研究,总结出在当前小学语文教学中学生口语交际能力培养存在的问题:部分教师出于对口语交际的肤浅认知,忽视其培养;教学目标缺乏可测量性;教学方法缺乏可操作性、系统性;评价泛化,缺乏针对性、指导性。之所以会在日常教学过程中出现上述问题,经过研究与分析得出的原因如下:现行课标口语交际部分的指导不明确,应试教育的考试体系忽视口语交际考核测量,教师缺乏开展口语交际的教学技能。第三部分给出为培养学生口语交际能力而应在小学语文教学中遵守的原则:氛围的和谐性,操作的可行性,实施的情境性,理念的贯穿性。第四部分根据上文所拟定的原则,提出具体的教学实施建议:转变传统的小学语文教学观念,注重学生口语交际礼仪的培养,具体的小学语文教学实施策略,完善评价体系。此外,从研究中可以看出,目前培养学生口语交际能力教学方面的研究与探索,多侧重于具体的课程,这样能够更为集中的训练。但是其培养还应贯穿在语文教学的多方面,并通过日常教学不断巩固、提高。良好的口语交际能力考验语言积淀和表达,在动态中体现语文素养,对于学生的发展极为重要。希望通过以上内容的研究,对教师的小学语文教学有所助益。为学生口语交际能力的培养制定出明确的目标,合理的内容,有效的方法,科学的评价。