伴随青春期临近,初中生生理和心理方面的变化日益显著。为适应学习和生活的变化,表现出敏感的思维方式和强烈的情感体验需求,特别是对初中生人格培养、价值取向以及自我认同等方面的需求迫在眉睫。思想品德课作为人文教育和道德修养的重要途径,对培养初中生形成正确的人生观、世界观、价值观起到中流砥柱作用。现实教学中对初中生品德习惯培养、心理健康教育方面存在一定问题亟待解决。特别是思想品德课教学中学生存在的逆反心理是制约教学过程和学习效果的阻力之一。青春期阶段的初中生,由于身心特征变化显著,对周围事物具有强烈的好奇心,渴望以成人的思维方式思考和解决问题,并不断彰显自我和展示个性。思想品德课以陶冶学生道德品质与人格修养、培养独立思维与能力、树立正确价值观为目标。处于这一阶段的青少年,其自身特点与思想品德课之间的矛盾,造成他们对思想品德课的排斥与反感,进而使他们对思想品德课的教学产生逆反心理。具体表现为:拒绝接受正面教育、不服从教师教导、扰乱课堂秩序、顶撞父母等,严重者甚者危害他人和社会。因此,正视思想品德课教学中学生逆反心理问题,及时采取有效应对措施和主动策略,预防并消除逆反心理负面影响,着实提高思想品德课教学效果,切实为青少年健康成长营造健全的教育氛围与环境,还需进行更深远的探索与实践。通过查阅相关文献资料,以现有理论研究为基础,综合分析初中生心理现状和问题产生的深层原因。结合教育学、心理学相关理论知识和教学经验,挖掘制约和影响初中生逆反心理产生的因素,从不同视角对思想品德课教学中学生逆反心理存在的原因进行分析。从初中生自身因素、思想品德课教师因素、家庭环境影响因素及社会环境角度进行归纳总结,利用目前教学手段、方式、方法,转化逆反心理消极因素,力求达成最优化的策略效果,有效预防并解决思想品德课教学中学生逆反心理问题。