英语作业作为英语教学的巩固和延续,是整个教学过程的重要组成部分。它能使学生消化巩固所学的知识,也是教师获取课堂效果反馈的重要途径。然而现实的小学英语课外作业却多为听录音、背课文、抄写英语单词或句子,具有实践性、应用性、创新性和趣味性的作业很少且不作为重点。在布置和批改这些作业时更没有考虑不同学生之间的差异,例如个性特征的差异、认知风格的差异以及学业成就的差异。这就不能使英语作业发挥其最好的效果。本研究不仅满足于介绍差异教学的理论和揭示目前小学英语教师作业布置和批改存在的问题,更着力于根据差异教学理论来设计和批改英语差异化作业,如何充分利用差异教学理论,指导小学生英语课外作业的设计和批改,以达到更好的教学效果和培养学生主动学习的学习兴趣。本次研究主要通过问卷调查和个别师生访谈的方式,选取了90位小学一线英语教师和240位小学三年级至五年级学生为样本,对英语作业的布置、批改和对英语作业的态度进行分析,通过研究发现了一系列问题:小学英语课外作业布置忽视学生差异;小学英语作业内容单一缺乏多元性;小学英语课外作业批改与评价的方法单一。通过对小学英语作业现状的调查,反观差异教学在小学英语作业布置这一微观环节存在的问题,为一线英语教师在作业布置和批改方面提供了切实可行的具体建议,并且充分利用个别化作业的人文关怀,促使学生进步,缓解了英语学习分化问题。本文共分为六个部分,第一部分为绪论部分,阐述了问题的提出、研究意义、研究综述和研究方法,并对相关概念进行了界定。第二部分阐述了基于差异教学理念设计与批改小学英语课外作业的必要性。第三部分依据差异教学的相关理论阐述了差异化小学英语课外作业的实施要求;第四部分揭示了小学英语课外作业存在问题;第五部分分析了小学英语差异化作业在小学实施困难的原因及影响因素。第六部分:重点提出了小学英语差异化作业的有效实施策略。