我国普通高中新课程改革2004年开始启动,生物选修课程首次在高中阶段正式开设,在开设过程中会遇到许多的情况和问题,本文通过问卷、实际走访、访谈等方式调查我国高中选修课的实际开设情况,并将调研结果加以分析,得出调研报告,同时将选修课的实际开设情况与《普通高中生物课程标准》中的要求进行对比分析,寻找二者之间可能存在的偏差,最后,得出自己的结论和建议。通过调查研究,本文得出如下结论:(一)中学生物教师对选修课抱有积极的态度,但学生对选修课的热情不高。(二)选修课实验与必修课实验在开设上没有体现出差异性,不能很好地实现选修课实验的作用。(三)大部分学校开设的是选修1模块和选修3模块,开设选修2模块的学校较少,能够开设校本课程的学校更少,同时生物选修课多半是在高二年级和高三年级(必修课学完之后)开设,导致文科学生无法学习生物选修课。(四)许多学生不了解选修课的讲授内容,不了解自己的职业取向,因此不能正确选择对自己最有益处的选修课程。(五)高考对选修课具有很大的影响。(六)选修教材中的许多前沿性知识使教师感觉授课压力大。(七)教师的教龄对选修课的开设也具有一定的影响。为了更加完善选修课的开设情况,本文认为应该从教育部门、学校、教师三方面做出努力,因此,本文提出如下建议:首先,建议教育部门对选修课有更多的政策上的支持,同时为中学实验室多一些投入,并尽可能邀请课改专家和大学教授为中学教师提供培训。其次,建议学校尽量三个模块的选修课都要开设,还要根据学校的实际条件开设一定的校本课程,选修课程与必修课程要同时开设,并完善选课制度,为学生做好选课指导,同时建议校与校之间多开展教师研讨,促进教师成长,另外,学校应帮助学生做好职业生涯规划。第三,建议教师一方面以自身的热情影响学生,同时采取多样的教学方式和灵活的评价手段,促进学生的选修课学习。同时建议在选修课开课之前开设试听课,由任课教师讲解该门选修课的知识脉络及最适学生群体。