听障大学生在我国社会中属于一个特殊的群体,他们的世界是无声的,他们存在一定的平衡能力与心理问题。本研究运用专家访谈、问卷调查、实验研究、行动研究等方法,调查研究北京某大学特殊教育学院学生身心健康的实际情况,并根据听障大学生的身心发展特点,研究构建符合听障大学生的太极拳课程,并通过教学实验检验所构建的太极拳课程的实施效果,为太极拳课程对听障大学生的身心健康发展做出贡献。通过课前对不同太极拳课程内容在听障大学生中的初步实践,掌握了听障大学生的学习能力,并设计了听障大学生的太极拳课程与实验,通过课程设计与实验,获得如下结果:1.本文从听障大学生的实际情况出发,进行了太极拳课程的理念、目标、十个太极拳内容、教学方法、学习方法、学习过程监督方法、课程考核与课程实施评价方法等课程内容的构建。2.课程实施的过程中,对实验组与对照组的体育课程、课外体育活动、跑步APP、辅导员心理教育等影响课程实施效果因素进行了严格的控制,并有效利用助教按照课程实施计划,完成了课程的教学实验。3.实验前实验组与对照组的体质测试成绩存在显著差异,实验组明显优于对照组,试验后也出现显著差异,实验组成绩较实验前更优于对照组。实验组的体质测试成绩提升显著,对照组提升不显著,说明太极拳课程对听障大学生的体质测试成绩起到良好的促进作用。4.实验前实验组与对照组的平衡能无显著差异,试验后两组出现显著差异。实验测试的睁眼左、右腿单独站立时间,闭眼左、右腿单独站立的时间,实验组均高于对照组,除睁眼左腿单腿站立时间没有出现显著差异外,其他三项都出现显著差异,太极拳课程对听障大学生的平衡能力的提升起到了很好的效果。5.实验前实验组与对照组的心理素质无显著差异,实验后实验组与对照组在恐惧方面出现显著差异,实验组的恐惧心理素质明显优于对照组。试验后实验组与对照组各项心理素质都有提升,对照组10项心理素质并无显著提升,试验后实验组除抑郁因素没有显著提高外,其他9项心理素质都有显著的提高,太极拳课程对听障大学生心理素质的提升起到很好的效果。