在“大众创业、万众创新”蓬勃发展的时代背景下,政府和全社会越来越重视创新创业,鼓励开展创业活动成为时代潮流。随着社会的发展和高等教育的普及化,高等学校招生人数急剧增多,毕业生人数也空前膨胀,因此,大学生面临着严峻的就业形势,市场劳动力需求不足,产生大量的剩余劳动力,职位缺少,人数庞大,所以不少大学生在考虑就业意向选择时考虑到了自主创业。创业的本质是在资源不足情况下,把握机会、整合资源、创造新价值的过程。意愿是预测行为的客观指标,对创业意愿的研究可以更好地了解创业行为。家庭经济困难学生作为特殊群体,在资源明显不足的情况下如果成功创业,不仅能提高综合素养,实现人生价值,也能缓解家庭负担,也有利于维护社会的和谐稳定。这部分群体受成长环境的影响,一方面在就业市场上处于劣势,另一方面非常迫切地想摆脱经济窘境,因此应该有更强烈的创业意愿,但据调查显示,在LC职业学院家庭经济困难学生创业意愿相比普通学生还低4%。因此研究LC职业学院家庭经济困难学生创业意愿及其影响因素,并采取有效措施,培养其创业意愿,了解他们的创业心态,对有针对性地开展高等职业院校创业教育有重要的现实意义。本研究基于创业动机理论和行为计划理论,以调查研究、文献研究等方法对家庭经济困难学生与普通大学生创业意愿及影响因素进行差异研究。调查发现,尽管LC职业学院家庭经济困难学生创业意愿水平相比普通大学生要低,创业意愿持续性更强,但创业实施率低于普通大学生。尽管他们创业动机比普通大学生要明确,相当一部分家庭经济困难学生的创业动机是改善经济条件、缓解就业压力和为国家做贡献。但在性格、创新型、创业经历、创业认知(准备认知和能力认知),家庭创业背景、社会资源、家人支持方面相比普通大学生明显不足,他们认为学校的创业教育缺乏针对性,政府政策制定不完善,这些影响因素使其与普通大学生创业意愿存在着差异。分析造成创业意愿差异的原因主要有创业素质的缺乏、学校创业教育缺乏针对性和家庭支持力度不够等方面。家庭经济困难大学生创业意愿培养工作不仅需要政府完善政策和提供保障、社会加强宣传与营造氛围、学校提升创业教育水平、家庭坚定观念与认可支持,更需要学生本人不断学习与实践。因此LC职业学院在家庭经济困难学生创业意愿培养方面存在创业教育缺乏针对性、教育效果不显著等问题,在满足家庭经济困难学生个性化需求和心理帮扶层面上亟需加强,就此结合该校人才培养特色,由普惠式创业帮扶到针对家庭经济困难学生特有创业帮扶转变,通过关注群体特殊性,以创业教育课程体系为基础,以校园创业实践平台为载体,以创业氛围为烘托,以保障机制为支撑,构建家庭经济困难学生创业意愿培养体系,提升学生创业意识和创业素养,全方位培养创业意愿。