教学设计作为贯穿教学过程的指挥线,对于提升教师的教学品质,升华教师的教学理念起到不容忽视的作用。优秀科学的教学设计是教学顺利且高效完成的重要保障。虽然在新课程改革的浪潮下,一线教师大部分都经受过新课程教学理念的洗礼,《新课程标准》深入人心,但在实际教学设计中仍然存在着很大的问题。正是基于上述原因,本论文试图对山西省高中教师教学设计的现状进行分析并提出相应的改进策略,以期为一线教师的教学设计提供实际的数据参照,借此来全面提高教师的设计水平,最终实现新课程改革的终极目标。本文以山西省11个地市,48所高中,1296名高中语文和数学教师为研究对象,运用文献法、问卷调查法、文本分析法分析了山西省基础教育阶段高中教师教学设计水平的现状,包括学习者分析、教学内容分析、教学目标设计、教学媒体设计、教学策略设计、教学评价设计、教学反思设计这几个维度,经过多次试测确保其科学性。结果表明,山西省高中教师整体教学设计水平较高,但也存在一定问题。具体表现如下:教师进行教学设计时能很好地参考学生的因素,但对学习者的关注范围教窄,对其认知发展水平了解不够;针对教学内容,能很好地分析需学生掌握的知识,但重、难点区分度不够;教学目标设计符合课程标准的要求,但仍有部分教师三维目标已是不足;教学媒体设计以多媒体为主,但利用率低,利用途径单一;教学策略设计以学生为主,但对于不同层次学生的教学策略不具有针对性;教学评价融入教学过程,但以教师为主体,学生被排斥于整个教学评价体系之外;教学反思设计情况较好,能很好地意识到教学过程中的优点与不足。针对上述研究结果,本研究提出以下具体的解决方案:实行新老教师帮扶制度,提高整体教学设计水平;加强教学设计相关培训,传播先进教学设计理念;补充教师学习途径,完善教师教学设计知识;将教学设计纳入教学管理范畴,列入业务考核重点。