自主学习行为是现代高校学生的主要学习模式之一,是现代高等教育理念的表现,也是本论文的研究重点。在现代教育理念的指引下,当代大学生的学习模式更为趋向于强调主动性、灵活性、多样性,强调师生交流、学生交流的互动。大学的功能是传播知识、生产知识、应用知识；师者所以传道、授业、解惑也；学者则以吸收、思考、创新,新时期的高校教育管理模式、同时也是新的教与学关系的确立,促使学生在学习过程中更多地需要通过独立思考、主动交流的学习方式以增长学识。知识的来源途径是丰富的,现代高校也应该创造更多适宜学习与交流的空间环境。 笔者认为十分有必要对高校学生的自主学习行为进行相关的研究,通过对学生使用现时教学资源的情况进行调查,分析行为模式与所在空间的相互关系,以研究学生在空间里的自主学习使用情况,进而对高校自主学习空间的营造提出一些设计方法。 现代大学生的学习模式已经从“被动受教育”形式发展为“被动受教育”和“自主学习”相结合的形式,并且学生的“自主学习”诉求越趋强烈,而在过去高校的规划和建筑设计中,仅仅是根据传统“被动受教育”的教育理念来进行的,强调“被动型”的教育空间,而忽视了学生“自主型”的学习空间,其重点是对学生群体的“模子式”培养,而忽略了对学生个体的个性培养。对于学生的学习行为也仅仅局限于课时而忽略了课余。对于高校自主学习空间的定义也是狭义的,仅仅局限于图书馆和自修室,对于校园整体学习空间的营造也没有重视。 “自主学习”的空间应该有更广泛的定义,然而这类型空间因为在传统教育观念上和空间定位上备受忽视,空间设计与行为模式的脱节导致了在空间设计上没有得到优化,空间的潜力没有得到最好的发挥。 因此,通过对高校自主学习空间的研究,针对学生自主学习行为模式进行空间设计,有利于自主学习行为的顺利进行,也顺应了现代教育发展的方向,有效地提高了学生的学习效果,让学校充满可以学习的空间的同时,也让学生拥有更多学习的机会。 本论文主要以岭南地区中心城市广州的高校为研究对象,对华南理工大学北校区和广州大学城部分高校作了详细的实地调研,通过调研的形式总结出一些校园空间对于自主学习利用的问题,并针对这些问题为岭南高校自主学习空间提出一些设计建议。论文总共六章,在结构上分为三部分： 第一部分列出了本论文的写作情况,通过第一章绪论力的论述,介绍了产生自主学习空间相关研究的动机,讲述了论文研究的目的、内容、方法、特点以及创新点。第二部分对自主学习行为模式以及自主学习空间性质进行论述,包括第二章和第三章的内容,从影响因素入手,再结合行为模式论述空间性质,包括了对校园中各种空间形态在自主学习行为模式下的适用性研究。第三部分针对三种具体的空间场所,对高校自主学习空间的设计提出建议,这些建议与前面部分的理论相结合,也与相关的调研资料相配合,综合考虑空间设计中的各种因素,提出相应的自主学习空间设计方法。