历史的车轮进入新世纪以来，每个国家都面临着越来越激烈的竞争局面，不约而同地反复强调忧患意识的重要性，忧患意识同样是我国在当前和今后的发展中应当牢牢铭记的。而且，忧患意识教育应该从承担我国未来几十年建设使命的中学生，尤其是初中生开始，即从基础教育抓起。忧患意识教育由此成为我国基础教育的重要而又紧迫的任务。2003年以来，经有关教育部门的酝酿，我国的基础教育改革明确提出了对初中生进行知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标体系的教育，而忧患意识教育是情感态度价值观教育的重要组成部分。因此对该课题的研究目的在于，分析和总结新形势下的初中历史教学中忧患意识教育的现状与存在的若干问题，挖掘深层次的原因并做出相应的对策探究，力图进一步完善初中历史教学中的忧患意识教育。本文分五部分：引言研究的是在初中历史教学阶段，忧患意识教育问题提出的背景及国内外研究现状。正文第一部分通过对忧患意识的内涵及起源的概述、对忧患意识与爱国主义、民族责任感的相互关系来导入课题。第二部分主要通过问卷与实地访问的方法对忧患意识教育的现状进行调查，借以发现存在的若干问题。第三部分是对初中生进行忧患意识教育的多种对策与有效途径的探究，包括：解读新课程标准，整合历史课程资源，丰富教学形式，拓宽忧患意识教育视野，提高教师素质等五个方面，来切实改善初中历史教学中的忧患意识教育薄弱的现状，这些不仅是从事着一线教学的历史教师，而且也应该是即将走上教学岗位的师范学生应当给予关注的重要方面。第四部分是在初中阶段历史教学中进行忧患意识教育需要注意的一些问题。综合看来，在初中历史教学中加强对学生的忧患意识教育，需要引起教育相关部门的注意，需要历史教师和初中生的共同努力；同时是初中生个人成长，素质教育在基础教育层面有效施行的必然要求，也是本文的立意所在。