汉字是汉语的书写工具,它在对外汉语教学中有着十分重要的地位。对外汉语的汉字学习策略研究起步较晚,而针对预科留学生这种速成、强化模式下的汉字学习研究就更为稀缺。汉字学习对于来华预科留学生来说既是汉语学习的重点又是难点。因此,对预科留学生汉字学习策略使用情况进行调查,是有重要的实践价值的。本文以北京第二外国语学院汉语学院2018级来华的六个班的预科留学生作为调查的对象。通过访谈、课堂观察、问卷调查的形式来了解其汉字学习策略的使用情况,分析汉字学习策略与学习效果、个体差异等影响因素之间的关系,发现其中存在的问题,并结合调查结果,提出一些针对汉字教学策略的启示。本文主要包括以下几个部分:第一部分是第一章绪论,介绍了选题背景、研究意义、目前国内外相关的研究现状、研究内容和研究思路。第二部分是论文的主要部分,分别为第二章、第三章、第四章。第二章介绍了调查研究的对象、调查研究资料的来源以及调查设计的依据,并通过调查问卷的信度检验验证了本次调查内容具有较好的信度。第三章对预科留学生汉字策略的使用情况、汉字学习策略与学习效果、相关影响因素之间的关系进行了分析。预科留学生比较常用的汉字策略为记忆策略、补偿策略、认知策略,最不常用感情策略,其中子策略中使用较少的策略是归纳策略和计划策略;从汉字策略与成绩的关系来看,认知策略与成绩呈现非常显著的相关性;从不同母语的角度来看,来自亚洲的预科留学生在总体策略的使用上高于非洲和欧美的留学生;从性别的角度来看,男生除了元认知策略,其余策略的使用均高于女生;从学习动机的角度来看,预科留学生以工具型动机居多且他们更擅长于使用记忆策略和认知策略;从对待汉字态度的角度来看,认为学好汉字重要的预科留学生使用认知策略、元认知策略较多。第四章主要是根据第三章的内容总结预科留学生在汉字学习策略使用中存在的问题及提出一些针对预科留学生汉字学习策略的教学建议。第三部分为最后一章结语,概括和总结全文。