从教育的发展史看，教育的发展与当时的社会政治、经济、文化息息相关，一方面，当时的社会政治、经济和文化条件制约着教育的发展；另一方面，教育又同时反映着当时的社会政治、经济与文化的发展需求。在我国，随着改革开放的深入和发展，中国式的城乡二元结构随之产生并随着中国现代化进程的加快而越来越明显。城乡二元结构是现代化与传统性在同一个社会中的明显分裂，从而造成了城乡之间的社会生活、经济、文化的差异。因此教育受到城乡二元结构的影响也十分明显，特别是在学校体育教育这一重要系统中的影响尤为突出。本文运用文献法、调查法，从城乡二元结构理论出发，结合教育学、社会学、经济学等理论，调查研究临沂市城区初级中学和乡镇农村初级中学的学校体育现状。结果体现了临沂市城乡之间学校体育的差异性，并对产生这一差异性的原因进行深入的探索和分析。希望能够为促进城乡一体化发展和学校体育的发展与改革贡献笔者的一点微薄之力，全文共分为以下4个部分。第一部分，调查阐述临沂市城市初级中学和乡镇初级中学的学校体育现实状况。主要调查内容为：1.体育课程：体育课程的内容、评价、地位以及课程实施。2.课外体育：大课间活动、课间操、课余训练。3.体育教师：体育教学、工作职责、在职培训和终身学习。第二部分，横向比较分析临沂市城乡初级中学之间学校体育现状，并分析客观原因。临沂市城乡初级中学学校体育教育之间存在着明显的资源配置差异，主要包括，体育课程实施的经费差异、体育器材设施的差异、体育教师配备的差异。主要客观原因为城乡二元经济结构的影响，经济的落后导致体育教育发展经费投入的不足，同时也影响着教育观念的发展，致使教育观念保守落后。第三部分，结论部分。归纳出在发展学校体育教育中应注意的几个问题，并提出相关问题的设想和建议。学校在发展学校体育的过程中要摒弃重视升学率，“重智轻体”的偏见思想，在发展学校体育的过程中不能只追求“量”的变化，更应注重“质”的变化，比如学生个性的培养，“终身体育”的培养。第四部分，促进临沂市城乡学校体育协调发展，提出了基本观点：立足于中国国情，以辩证唯物主义为指导，实事求是，走中国特色社会主义的学校体育教育发展道路；加强城乡学校之间体育教育的交流与合作；以坚持扩大资金投入和优化配置为中心，以城乡学校体育同教育和体育同时发展为基本点以完善体育教学为基础。缩小临沂市初级中学学校体育教育的发展策略，落实以城带乡，合理配置学校体育教育资源。具体策略内容：1、乡镇初级中学与市里初级中学结成联盟学校。2、“一长执两校”，学校体育教育发展较好的学校校长，同时担任同一地区两所学校的校长。3、“取长补短”，将市里及地方乡镇学校合并后的体育教学资源，合理配置给其它有需求的学校投入使用4、建立城乡学校体育交流的信息平台，加强城乡学校之间的交流学习。